目录
卷首语
三维目标，核心素养的分析框架杨九诠;1
专题研讨_课程目标的教学转化
基于课程标准的教学目标体系：研制规格、路径与过程刘辉;5-9
围绕学科大概念的教学转化模式研究：从方法到实践李刚;10-15
台湾地区核心素养的“领域化”探讨——以艺术领域为中心尚红娟;16-21
劳动教育理念下的信息技术项目学习设计丁婧;22-26
国际视野
日本初中社会科教科书中的能动学习研究——以东京书籍版为例谢聪;27-32
日本小学编程教育融入课程：理念、路径及启示吴璇;王宏方;33-37
心理探索
自主支持与结构化：教师的不同激励风格及其作用探析吕红梅;38-42
中学师生冲突强度、应对方式、功能的现实样态与管理策略——基于2841名中学生的实证调查黄明亮;赵敏;何晋铭;43-48
小学学业抗逆与社会情感抗逆的研究——基于浙江省教育质量监测数据的分析夏晶;李菲茗;周孟秋;49-53
考试与评价
基于OECD多国视频研究的上海课堂“画像”王洁;54-59+42
教师教育
减负增效视角下我国科学教师专业发展困境的审视杨伊;夏惠贤;王晶莹;60-65+32
普通高中学科教师生涯导航专业成长机制研究何美龙;66-70
教师实践性知识表征形态的质性研究——以Y教师为个案的叙事吴银银;71-76
区域观察
提升学校课程领导力的区域理解与实践路径周梅;77-82
教学新论
基于学术性探究的学科项目化学习设计与实施——以小学数学“校园数据地图”项目化学习为例林莉;袁晓萍;83-87+9
“新学导”课堂的内涵、特点与实践吕华荣;88-91
学科融合教育：智能时代育人方式新样态殷群;92-96
第三届上海高中生论坛成功举办2
浙江省杭州市濮家小学 创新空间建设 打造学习三场97
新书推介 《教育现代化的微视角》98