目录
管理方略
解读“减负”熊川武;姚晴;杜军;1-5
地方政策如何回应中小学教师的“减负”诉求——基于70份地级市政策文本的分析王厚红;6-14
义务教育学校的办学追求:品牌抑或品质项红专;陈学刚;15-19
卷首语
奋进新征程 构建高质量基础教育体系毛杰;3
专题研讨_“双新”背景下的教学变革
如何促进“双新”课程改革的高质量实施——教育部基础教育教学指导委员会教学管理改革指导专委会研讨会综述汤林春;20-24
以教研转型助力学校教学管理变革方凌雁;滕春友;25-30
国家课程的项目化学习:高质量的分类探索夏雪梅;31-36
教学方式视角下的课堂教学研究张人利;37-41
让学科建设成为学校发展的内生动力——“双新”背景下学校教育之变王华蓓;42-45
调查与分析
中小学思政课教师专业化发展现状、问题与对策研究计琳;周敬山;谢诒范;46-53
教学新论
基于自组织学习环境（SOLEs）的教学设计与实施黄睿;刘欢;54-60
教育人工智能背景下智慧教学工具的比较研究高洁;彭绍东;61-67
整体领悟:基于自组织的教学观——以小学数学教学为例王东敏;68-73
区域观察
素养导向下区域推进创智课堂的实践研究陆卫忠;张雅倩;74-79
观察与思考
《上海教育科研》杂志“理论经纬”栏目评析余小茅;唐静;80-82
学科教育
从综合体验到学科渗透——幼小衔接数学活动课程的设计与实施孙谦;83-88